各院（系）：
2017-2018学年秋冬学期新开通识课程与主讲教师资格申报工作于近日开始，本次申报启动网上申报，网上申报时间为：2017年10月27日～11月1日。
请前期已经做好充分准备的教师，按照以下规范申报新开通识课程与主讲教师资格，并在11月1日中午12点之前将网上导出的申请表打印出来，签字盖章后，递交到紫金港校区东1A-107室。
请各位教学科老师帮忙转发，由于这次新系统首次启动该功能，如有问题，请大家体谅并及时和我们取得联系，谢谢！
一、申报范围：
1.通识必修课的主讲教师资格；
2.通识核心课程、六大类通识选修课、新生研讨课的新开课程和主讲教师资格；
二、网上申报流程
（一）新开课程申请和审批具体流程如下：
1.教师在“本科信息服务平台”（http://10.202.78.14:8080/jwglxt）上申请新开课程，教师路径为：申请-新开课申请；
2.如果几位教师合开该课程，可以勾选该课程后，在下面课程组区域继续增加其他主讲教师；
3.教师或院系教学科从“本科信息服务平台”中导出新开课程申请表（院系路径为：教学计划管理-课程库管理-新开课学院审核），右上角“导出课程申请信息”按钮；
经论证后请相关负责人签署意见并签字、盖章，且需说明该课程在培养过程中的作用，以及如何支持培养目标和毕业要求的达成，并附相关论证纪要；
4.院系教学科在系统内上传课程和主讲教师资格的申请表意见页（即第2页）和论证纪要，再审核通过；
5. 教务处组织评审专家对申请人进行试讲评定，试讲通过后，教师方有资格进行该课程的教学。
（二）主讲教师资格申请和审批具体流程如下：
1.教师在“本科信息服务平台”（http://10.202.78.14:8080/jwglxt）上进行“课程组教师申请”；教师路径为：申请-课程组教师申请；
2.教师或院系教学科从“本科信息服务平台”中导出主讲教师资格申请表（院系路径为：教学计划管理-课程组管理-课程组教师学院审核），右上角“导出申请表”按钮；
相关单位审核后请相关负责人签署意见并盖章；
3.院系教学科在系统内上传主讲教师资格的申请表意见页（即第2页），再审核通过；
4. 教务处组织评审专家对申请人进行试讲评定，试讲通过后，教师方有资格进行该课程的教学。
**** 申报新开课程需要系统内导出新开课程申请表和每一位主讲教师资格申请表；
申报已有通识课程的主讲教师资格只需要系统内导出主讲教师资格申请表；
三、申报材料：
1.附件1 浙江大学本科新开课程申请表（含课程教学大纲）
2.附件2 浙江大学本科主讲教师资格申请表（申报已有课程的主讲教师资格申请只需要填写附件2）
四、填报申请表之前请阅读参考资料，见附1、附2、附3。
联系人：姚立敏 陈利华
联系电话：88206015 88981987
地址：紫金港校区东1A-107
附件1：
附件2：
附1
一、通识课程教育目标
为适应新世纪高等教育发展需要，通识教育旨在培养学生具有开阔视野、宽广均衡的知识结构，发展学生理论与实践融通的分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学人文素养，促进学生健康人格的养成。
二、通识选修课程分类
根据我校人才培养需要和通识课程教育目标，通识选修课程分为历史与文化、文化与艺术、经济与社会、沟通与领导、科学与研究、技术与设计共六个大类。
历史与文化类课程主要通过对社会发展特殊时期的历史研究或不同区域文化的学习，帮助学生理解一些重大历史事件产生的缘由及世界各国不同文化的形成原因。
文学与艺术类课程主要通过对经典文学与艺术作品的分析和批判，探索文学与艺术作品风格的形成和转变，以及社会环境对作品的影响。
经济与社会类课程主要通过学习社会科学的基本方法、概念与理论来理解政治、经济、社会中的重要问题。
沟通与领导类课程主要在于通过综合运用相关理论与方法，培养学生的沟通能力与领导素养。
科学与研究类课程主要在于培养学生科学思维、科学研究、科学计算和逻辑推理的能力，通过对自然科学的基本原理的研习，训练学生从科学的视角研究与探讨问题的能力。
技术与设计类课程主要通过工程技术与工程设计基本概念和方法的学习，提高学生工程素质和设计、创新能力、了解知识产权、技术创新、创业方面的基本知识。
三、通识选修课程管理
（一）课程教学要求
该类课程只规定学生在每个类别的最低选修学分，学生可以在教师指导下，自主选择课程学习，要求学生进校后前两年完成修读。课程在教学上应符合：
1. 教学内容要体现21世纪国际、国内高等教育教学改革趋势，内容精炼，正确处理相关知识结构的“点”与“面”；
2. 教学方式上强调学习方法传授和启迪思考；
3. 学习方式上以引导学生进行研究性、探讨性学习为主。
4. 授课形式上最好是理论与讨论相结合，并要求学生课外学习量，即课内学时：课外学时达到1：1～2。
（二）教师任课资格
申请该类课程主讲教师应具备以下条件：
1.原则上具有教授、副教授职称或具有博士学位上课优秀的讲师；
2.具有承担该课程教学工作所必备的素质和能力；
3.对申请主讲课程有深度的研究，并具有相近课程的任教经历。
（三）课程的学分
通识课程的学分量一般为1.5-3学分。如1.5学分，一般短学期开设课程，每周3节课。如2-3学分，一般长学期设置课程。
附2
通识核心课程申报办法
一、申报条件
1.鼓励海外引进高水平教师，如：长江学者、求是特聘教授等知名教师申报新开通识核心课程。
2.其他教师应在现有、建设比较好的普通通识课程的基础上申报。
3.课程主讲教师原则上必须具有副教授及以上职称。
4.课程主讲教师要求师德高尚，学术造诣高，教学经验丰富，教学特色鲜明，并对通识教育的理念有较深入的认识，且教学效果好（已授课程历年教学评价基本优秀）。
5.课程必须有详细、完善的教学大纲，并充分体现《浙江大学通识核心课程教学的若干要求》。
二、申报范围
文史哲课程强调原典学习及批判性思维；理工课程强调创造性思维培养。
宗旨：培养具有融会古今知识、贯通中西文化、文理交融、开阔视野、放眼世界的知识体系，和具有健全人格，并对人类未来发展具有关怀情怀的全面发展的人。
学校将重点支持目前开设数量较少的理工类通识核心课程。
附3
通识教育核心课程教学的若干要求
一、教学目标
充分发挥学校学科综合优势以及自身人才培养特色，通过融会古今知识、贯通中西文化，开阔视野、放眼世界，培养学生具有健全的人格品质，高度的社会责任感和人文关怀，以及追求真理的精神。
二、课程定位
强调学习经典与前沿知识；培养批判性和创造性思维。
三、建设要求
1.改革传统教学模式。避免单向灌输式的教学方法，致力于使学生真正成为学习的主人，让学习成为创造性思维的过程。通识核心课程建议采用大班理论授课和小班课堂研讨的模式进行。
大班（一般100人）理论授课由主讲教师讲解，重在启发和引导，为讨论课留下充分的思考和讨论空间；小班课堂研讨（一般100人分成33人的三个小班）主要由经过专门培训的优秀助教组织学生在大量查阅课外资料的基础上围绕讨论主题展开。其中理论课时、讨论课时和课外阅读时间达2:2:2~4的比例。
2.教学重点应是启迪思路，讲解方法和知识的要点，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。知识的细节或事件的详细经过应当尽量让学生通过自主学习去掌握。
3.加大平时作业量、课外阅读量或课程论文要求。作业是促进学生有效学习、提高课程质量的重要方法和有效途径。学生努力程度与学校学术标准与要求、教师严格要求程度密切相关。要加大作业量、课外阅读量或课程论文要求，并在教学大纲中为学生提供参考资料目录，并对学生提出必要的课外阅读量（细化到页码）和练习量的要求。说明总的课外学习负担量（细化到小时）、每次作业的形式与要求等，尤其是要突出综合性的大作业训练。
4.建立课程网站，突出课程的网上师生、生生互动。（学校建有校级课程教学平台—“学在浙里”（Bb）平台。）
四、评分方式
1.期末必须安排统一考试，考试形式（开卷、闭卷或半开卷）可以由教师自行决定。
2.学生成绩评定实行五级11档记分制；学生学业综合评价应基本符合正态分布，即：A+/A（对应90分及以上）控制在20%以内；B-/ C+/C/C-/D/F（对应80分以下）不低于30%。
3.细化课程总成绩得分点，加强过程性考核。课程总成绩可由到课率、课堂表现/讨论、随堂测验、平时作业/课外阅读、课程论文、阶段性考试、期末考试等多部分组成，具体可根据课程性质适当增减，但应突出课程的过程性评价和过程管理。长学期中间可适当安排2-3次的阶段性考试。
五、教学形式
1.长学期开设，总共16周；每周上课两次：大班理论授课一次，2课时，小班课堂研讨一次，2课时。一般为3学分。
2.原则上要求每学年必须开设至少一个长学期，鼓励循环开课。
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